（近期计算读朱永新老诚系列作品，每一册王人是可以贯串读完，然而停驻来问我方写了什么，好像又忘了。于是读一册书反差 telegram，每一章，选两句最颠簸我方的纲要下来，留给想覆没时的我方反刍。纲要比什么王人不写如故好。虽然写读后感和书评亦然可以的，但愿日后可以试试。）

序论部分

1.咱们批驳减法教授的前提是什么？是幸福生活！要把教授的减法与人命的意旨伙同起来念念考。畴前我正常说，东谈主生的人命可以分红长度、宽度、高度。长度是当然人命，是身体的健康与安全；宽度是社会人命，是受东谈主迎接的经由；高度是精神人命，是信仰和价值不雅。

2.教授是为东谈主的人命而存在的，命王人没了，教授还有什么意旨呢？拓展人命的长宽高，是教授的价值地点。

第一章   今天，咱们为什么要研究教授的减法

1.不论对谁来说，东谈主之为东谈主的契机惟有一次。一朝你开展了东谈主生的旅程，就会发现。你一世的质地可以用长宽高三个维度的相乘来看，其实你所要作念的是让我方的长宽高变好，而不是比拟当中卓著别东谈主的长宽高。你只可在个体有限的人命空间里去作念遴荐，那即是作念一个更好的我方或者是最佳的我方，这是通盘人命最大的意旨，也即是活出我方来。每个东谈主的路可能王人不相似，你要走别东谈主的路，到终末你可能就走错了路。

2.咱们对联女的期待不应该是群体世俗意旨上的收效，而是个体人命意旨上幸福。先不说孩子，咱们每个东谈主笃定王人但愿我方更贫寒，但愿我方更自发，然而咱们竣事了若干呢？

第二章    东谈主生的减法：怎样督察越活越累

1.教授的减法，贵在相持。要学会把80%的元气心灵用在20%的最蹙迫的事情上，要学会说“不”——丢掉那些不需要的物品，拒接那些无谓要的社交，破损那些不蹙迫的活动。

2.“闲”是“门内草木深”，是东谈主与自我、与当然的心灵晤对。“气定”方能“神闲”。“忙”者，“心之一火”也。

第三章    陶行知的减法：“六大解放”

1.咱们要造成作事最光荣、最上流、最伟大、最秀丽的不雅念，体会作事好像创造好意思好生活，体验作事不分贵贱，醉心作事，尊重普通作事家，培养积极欢快、翻新奉献的作事精神。

2.亲爱的父母反差 telegram，千万不要把你孩子的时刻一起填满，不要给他制定一个莫得喘气契机的时刻表，要允许他嬉戏，允许他奔走，饱读动他提问，饱读动他涂鸦，饱读动他到大当然中去。学会自主愚弄时刻，才好像着实成为时刻的主东谈主。

第四章   减法教授的标的：过一种幸福完好的教授生活

1.教授的减法，无疑需要减学制、减内容、减肄业年限、减难度悉数等。然而，减来减去的标的是什么？（为了人命的长宽高，为了念念维的洞见力，为了心灵的创造性，为了个性的张扬，为了东谈主类的可无间发展）

2.我想，咱们的新智育需要商量到东谈主类的可无间发展，从“小我”转向“大我”。不然，怎样把智育落到实处？咱们一直在念念考，莫得活动，欠亨过执行，莫得参与，是很难着实培养一个东谈主的德行的。新教授实验通过模拟法庭、模拟政协、模拟鸠集国，通过教授指引力的培养，让一个东谈主有比拟好的法治意志，有比拟好的协商换取才气，有比拟好的东谈主类运谈共同体。

第五章    学制的减法：中小学改成10年又怎样？

1.不仅不同学生的发展水平透顶不一致，即使并吞个学生的不同方面，发展亦然透顶不同的。用并吞个学制纪律每个东谈主前行的步骤，是不相宜个性发展条目的。

2.当代风物学和脑科学的连络王人标明，东谈主的元气心灵最繁盛、创造力最强的时期是在25岁控制。

第六章   内容的减法：这是东谈主工智能时期

1.体裁最佳是作为业余爱好，不要嘱咐把它行为专科，因为从体裁实质上说是过剩裕的居品。钱理群进修说，这是鲁迅的不雅点。钱进修还说了鲁迅弟弟周作主谈主的不雅点，即是你最佳先有一个稳当的功绩，有一碗饭吃以后才去搞体裁。因为体裁作为吃饭的用具，反而会失去写稿的解放，你要把我方的作品转机成商品，就必须商量市集的需求，是以解放功绩者其实最不明放。

2.东谈主的元气心灵和时刻王人是有限的。时刻，是咱们每个东谈主成长的最大空间。如安在有限的时刻内作念更有价值的事情，学一世有效的东西，简直是教授需要商量的大问题。

第七章   证书的减法：从证书社会走向才气社会

1.中国古代有一个“买椟还珠”的故事，咱们的学历证书，即是阿谁外在丽都的空盒子。东谈主们剿袭教授的动机主要不是为了学问、技艺、创造，而是为了学历、证书的“信号”。

2.学校不好像学到着实的技艺创造，这些身手大部分是在任业生计中学到的。“大多半实验做事技艺是在工东谈主找到一份初学做事和干系耕种道路上的一个职位后，通过在任培训非认真得到的。”

第八章    不雅念的减法：教授的减法是否会缩短国度竞争力

1.学生成天看书，并不好，可以投入一些分娩作事和必要的社会活动。学生要有文娱、游水、打球、课外解放阅读的时刻。

2.学习内容依然不是浅易地在学校就能学会，学习是终生的事情。

第九章   父母的减法：让孩子成为更好的我方

1.学围剿袭和悦纳我方的孩子，缩短盼望值，成立合理的盼望值，剿袭孩子的“泛泛”是克服焦急的良方。自爱和自信，是东谈主成长最蹙迫的能源，减少一些品评，关于培养孩子的自爱心和自信心，关于成立细密的亲子关系，无疑具有蹙迫的作用。

2.自律，即是合手民风，让孩子显著意念念，我方把我方管起来。自学，即是培养自学才气，寻找稳当我方的学习面容。自强，即是零丁东谈主格，培养积极进取的内心精神天下。

第十章    学校的减法：课前与课后的关系

1.“双减”着实落地无疑第一使命东谈主是学校。“双减”不是校外培训机构“单减”，学校里面的课业职守也要减。

2.减负仅仅技巧、旅途和标的。“减”自己不是意见，减是为了增，是为了给学校教授提质增效留出时刻和空间，为了青少年学生更好地竣事全面而有个性的发展。

第十一章   社会的减法：协同育东谈主，功能不减

1.社会教授最大的特质是，它是一种活的教授是对学校教授的有利补充，当代教授体系莫得社会教授是不完好的。

露出

2.社会要向家庭扩大惠普廉价的教授资源供给，提供稳当我国国情的家庭教授类册本反差 telegram，为家庭教授亲子游戏、儿童同伴游戏、家庭研学提供千般环球文化体育资源。

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